LOS VALORES

"LOS VALORES"

      Valor es todo aquello que nos impulsa y permite dar un significado y una dignidad a la existencia humana.

Hay realidades que siempre son valores objetivos para las personas: el respeto por el otro, la verdad, la justicia, etc.

También hay antivalores, como por ejemplo, el odio, el racismo, la lujuria, etc. Por eso es importante, que la persona logre formar una escala de valores objetivos y jerarquizados, que serán pautas de comportamiento para el hombre.

Los valores de la persona o valores éticos expresan el reconocimiento del hombre en el mundo, tienen como intención su promoción y su reconocimiento. Los valores   religiosos se refieren a las relaciones con Dios y las expresiones comunitarias de esa relación, expresan su razón de vivir.

El valor mueve a la voluntad por medio de la causalidad final. Es un fin al que tiende el sujeto porque lo aprehende como bueno para si.

Hoy en día se habla de la existencia de una  crisis de valores, las escuelas han perdido, en una gran proporción su rol de socializadoras y se han convertido básicamente en comedores-escuela. La crisis general del país y, del sistema educativo se ha incrementado por la falta de educación en valores, que a su vez realimenta el camino hacia una mayor crisis.

Esto nos empuja a comprometernos en la construcción de una sociedad mejor; y eso lo hacemos entre todos y, para eso, es necesario que cada uno de nosotros obre siguiendo valores en cada uno de sus actos.

Es por esto que la educación puede ser productora de grandes cambios ya que por medio de ella podemos desarrollar actitudes que permitan aprender a aprender y a pensar de manera autónoma frente a la vida.


Fuente: Módulo de la Cátedra Ética y Deontología Profesional 3er año Profesorado CONSUDEC. Profesora Patricia Blanco

EDUCACIÓN PARA VALORAR

"EDUCACIÓN PARA VALORAR"

   Educar para desarrollar la capacidad de valorar, esto es, para asumir la necesidad de elegir entre opciones abiertas en diversos ámbitos de la vida humana, y para desarrollar la autonomía en el juicio sobre los aspectos valorativos, sustentada por la justificación racional de cada elección.

La educación en valores no puede partir de unos supuestos valores comúnmente aceptados. Y ello por dos razones: en primer lugar, porque no existen tales consensos universales en cuestiones valorativas; en segundo lugar, porque si existieran ya no sería necesaria, por redundante, la acción educativa sobre ellos.

Al plantear la acción educativa y al concretar las propuestas didácticas para la educación en valores, no convendría partir de unos mínimos sustantivos supuestamente compartidos que acabarían siendo falsos o vacíos.

Más que buscar unos valores mínimos universales, convendría reivindicar la universalidad de la racionalidad para la necesaria negociación en la toma de decisiones sobre los ineludibles conflictos éticos, estéticos y políticos que afectan a nuestras vidas.

La reivindicación de la educación en valores se asocia frecuentemente con la defensa de las humanidades frente a la deshumanización inherente al progreso tecnológico contemporáneo. Sin embargo, a juicio de algunos, esa mejora material se haría a costa del empobrecimiento de las formas de vida humanas en la sociedad actual. Se daría así una forma de alienación tecnológica frente a la cual sería necesario reivindicar los valores del humanismo clásico. además de una ajustada comprensión de la ciencia y la tecnología, una revisión de su papel social y una apuesta a diversos niveles, entre ellos el educativo, por favorecer su control democrático. En este sentido, la insistencia en los valores sociales permite contrarrestar las inercias propias de la fascinación por una idea socialmente descontextualizada de la innovación científico-tecnológica.


Fuente: Módulo de la Cátedra Ética y Deontología Profesional 3er año Profesorado CONSUDEC. Profesora Patricia Blanco

COMPETENCIAS DE VALORES

"COMPETENCIAS DE VALORES"

Valores relacionados con la resolución de conflictos y el clima escolar

La adquisición de estos valores supone ser capaz de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros.

Supone también adquirir habilidades de interactuar eficazmente, mostrar empatía, autocontrol, ser capaz de superar la adversidad, gestionar el estrés y la frustración, y la aceptación de las normas de convivencia y de la autoridad.

Valores que capacitan para la vida en sociedad

Estos valores permiten vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadanía democrática. Incorpora formas de comportamiento individual orientadas a la autonomía, el cuidado y el respeto por las otras personas, que capacitan para convivir en una sociedad cada vez más plural, para relacionarse, cooperar, comprometerse y afrontar los conflictos.

Valores relacionados con el estilo y actitud ante el aprendizaje

Incluye aspectos relativos a las actitudes y comportamientos de aprendizaje como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de uno mismo, la autoestima, la creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular los riesgos y de afrontar los problemas, de demorar la necesidad de satisfacción inmediata y de aprender de los errores y de asumir riesgos.

FUENTE: www.pnte.cfnavarra.es/planesdemejora,

Fuente del grafico: http://www.hombrenuevo.com/paginas/valores.htm

EDUCACIÓN Y PROCESO HUMANIZADOR

"EDUCACIÓN Y PROCESO HUMANIZADOR"

   La humanidad depende en buena medida de que los unos hacemos con los otros. El hombre es una realidad cultural. No hay humanidad sin aprendizaje cultural .La cultura dentro de la cual nos humanizamos unos a otros parte del lenguaje, del respeto y de miramientos humanizadores que tenemos unos para con otros.

 Lo más importante de todo esto: la humanización es un proceso recíproco . Para que los demás puedan hacerme humano, tengo yo que hacerles humanos a ellos.

Pero al menos contamos con el respeto de una persona, aunque no sea más que una:

nosotros mismos.


Fuente: Módulo de la Cátedra Ética y Deontología Profesional 3er año Profesorado CONSUDEC. Profesora Patricia Blanco

INCORPORAR VALORES PARA UNA MEJOR SOCIEDAD

"INCORPORAR VALORES PARA UNA MEJOR SOCIEDAD "

   El ámbito de las relaciones próximas (la familia, los amigos, los compañeros, etc.) supone el conocimiento de emociones y sentimientos en relación con los demás, convirtiendo las áreas de conocimiento del medio y de Educación para la ciudadanía en un espacio privilegiado para reflexionar sobre los conflictos, asumir responsabilidades con respecto al grupo, aceptar y elaborar normas de convivencia, desarrollar actitudes de diálogo y resolver conflictos.

Contribuyen también a generar un sentimiento de identidad compartida, a reconocer, aceptar y usar convenciones y normas sociales y a interiorizar los valores de cooperación, solidaridad, compromiso y participación, favoreciendo la asimilación de destrezas para convivir y de habilidades de cuidado personal que, junto con el aprendizaje para la igualdad y la corresponsabilidad, permitirán el desarrollo pleno de las personas a lo largo de toda su vida.

Además, al proporcionar un conocimiento de los fundamentos y los modos de organización de las sociedades democráticas, de los cambios producidos en el tiempo y de las raíces históricas de las sociedades actuales, contribuyen a la comprensión de la realidad social en la que se vive (barrio, municipio, la comunidad, el estado, etc.), a la valoración de la conquista de los derechos humanos, al rechazo de los conflictos entre los grupos humanos y de las situaciones de injusticia, pretendiendo asentar las bases de una futura ciudadanía mundial, solidaria, curiosa e informada, participativa y demócrata.

Finalmente, mediante la identificación de los deberes ciudadanos y la asunción y el ejercicio de hábitos cívicos, contribuye a la iniciación en la construcción de sociedades más cohesionadas, libres, prósperas, equitativas y justas.

FUENTE: www.pnte.cfnavarra.es/planesdemejora,

Título: PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO ACTUAL

"CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO ACTUAL"

   En la sociedad actual coexisten profundas transformaciones, avances y retrocesos que modifican significativamente las relaciones entre las personas con situaciones de exclusión y de desigualdad, de violencia entre grupos, de discriminación y de degradación del ambiente.
En este contexto, es central el papel de los gobiernos y de las instituciones educativas para fomentar el desarrollo humano impulsando políticas y programas que promuevan el desarrollo con equidad y justicia social avanzando hacia una educación integral. Una educación tal que enfatice el desarrollo de valores sociales y actitudes coherentes para la construcción de una personalidad autónoma, y de un ciudadano responsable de la realidad que lo rodea y sus necesidades.
Es por ello que es importante promover una educación de calidad para el desarrollo de las personas y en especial los niños desde muy temprana edad, basada en aquellos valores que potencian su desarrollo. Deseamos colaborar con la formación de sujetos responsables, comprometidos con la paz, solidarios y respetuosos de quienes los rodean.
Creemos que es indispensable conocer y estar informados, ampliando de este modo nuestra formación teórica. Pero es elemental tomar conciencia de las propias ideas y nuestros preconceptos, prejuicios, convicciones y motivaciones...

Fuente:Extraído del curso "EDUCACIÓN EN VALORES: otro desafío para la escuela" Lic. Verónica Piferrer (Argentina) http://www.tizaypc.com/cip-cursos/curso10.php

DIMENSIÓN INTERCULTURAL DE LA EDUCACIÓN

"DIMENSIÓN INTERCULTURAL DE LA EDUCACIÓN"

   Siguiendo con el pensamiento de Palos Rodríguez,(2000), el objetivo fundamental de la educación es proporcionar a los ciudadanos y estudiantes una formación plena que les ayude a estructurar su identidad y a desarrollar sus capacidades para participar en la construcción de la sociedad.
El conocimiento de otras lengua y de rasgos culturales diferentes a los propios contribuye a la mejor comprensión y valoración de la propia lengua y cultura y favorece el respeto, el reconocimiento y la aceptación de diferencias culturales y de comportamiento, promueve la tolerancia y la integración y ayuda a comprender, apreciar y valorar tanto los rasgos de identidad como las diferencias.
Por otra parte, se contribuye a erradicar los usos discriminatorios del lenguaje a través del análisis de los modos mediante los que el lenguaje trasmite y sanciona prejuicios e imágenes estereotipadas del mundo.


Esta dimensión intercultural de la educación está referida a la relación entre los saberes, conocimientos y valores propios o apropiados por las sociedades indígenas y los ajenos. Está referida también al establecimiento de un diálogo y de una complementariedad permanente entre la cultura tradicional y la occidental en búsqueda de mejores condiciones de vida. (López, 1999)


Fuente: Módulo de la Cátedra Ética y Deontología Profesional 3er año Profesorado CONSUDEC. Profesora Patricia Blanco

CRISIS EN VALORES

"CRISIS EN VALORES"

   Las escuelas han perdido, en una gran proporción su rol de socializadoras y se han convertido básicamente en comedores-escuela. La crisis general del país y, del sistema educativo se ha incrementado por la falta de educación en valores, que a su vez realimenta el camino hacia una mayor crisis.

Esto nos empuja a comprometernos en la construcción de una sociedad mejor; y eso lo hacemos entre todos y, para eso, es necesario que cada uno de nosotros obre siguiendo valores en cada uno de sus actos.

Es por esto que la educación puede ser productora de grandes cambios ya que por medio de ella podemos desarrollar actitudes que permitan aprender a aprender y a pensar de manera autónoma frente a la vida.

Fuente: Módulo de la Cátedra Ética y Deontología Profesional 3er año Profesorado CONSUDEC. Profesora Patricia Blanco

¿POR QUÉ EDUCAR EN VALORES DESDE PEQUEÑOS?

"¿POR QUÉ EDUCAR EN VALORES DESDE PEQUEÑOS?"

   El periodo de los 6 a los 12 años constituye un momento crucial en el desarrollo de la personalidad, y la escuela, como generadora de conocimientos, debe basar el aprendizaje tanto en la parte cognitiva como en la afectiva, ya que en las diferentes etapas del desarrollo los aspectos emocionales juegan un papel esencial en la vida y constituyen la base o condición necesaria para la formación de la personalidad.

Fuente :Extraído Síntesis de SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA.Jean Piaget. 1964

"EDUCACIÓN DE VALORES EN EL AULA"

OBJETIVO	META	ACCION
Mejorar la convivencia y el clima escolar	a) Desarrollar habilidades de resolución de conflictos. b) Reforzar el principio de autoridad en la familia y en la escuela. c) Implicar a las familias en el fomento de los valores educativos.	Establecer claramente las medidas de organización y de funcionamiento de centro, de participación del alumnado, de régimen interno y de uso de las instalaciones. Elaborar el plan de convivencia de centro. Incorporar en el plan de acción tutorial actividades de refuerzo de la autoridad. Acordar cuál va a ser la contribución específica de cada área al desarrollo de estos valores. Llegar a acuerdos sobre la participación en programas interdepartamentales de educación en valores. Desarrollar módulos de sensibilización y aprendizaje de habilidades para el cuidado y la autonomía en la vida diaria y en las relaciones interpersonales. Incorporar en la formación de Escuelas de Padres y Madres la formación para la educación en valores y en la corresponsabilidad y la autonomía.
Mejorar la educación en valores que capacitan para la vida en sociedad	Desarrollar la tolerancia, el respeto y la valoración de las diferencias, la solidaridad, la igualdad de sexos y la corresponsabilidad, mejorando la participación en programas interdepartamentales11 de educación en valores: Educación para la igualdad Educación para la paz y el desarrollo
Desarrollar valores relacionados con el estilo y actitud hacia el aprendizaje	Desarrollar valores como: la responsabilidad la perseverancia la flexibilidad el conocimiento de uno mismo la autoestima la capacidad de asumir riesgos y aprender de los errores la tolerancia a la frustración la superación de creencias limitativas como el miedo al fracaso, el bloqueo... la motivación intrínseca - etc.	Incorporar métodos de trabajo que estimulen y desarrollen estos valores. Incorporar en las programaciones didácticas y el plan de acción tutorial metodologías que desarrollen actitudes positivas hacia el aprendizaje. Acordar cuál va a ser la contribución específica de cada área al desarrollo de estos valores.

Fuente: www.pnte.cfnavarra.es/planesdemejora,

 PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA

FORMAR EN VALORES A TRAVÉS DE LA MÚSICA

"MÚSICA Y VALORES"

Now playing: canciones

Canciones con temática de valores, destinadas a un aprendizaje lúdico y didáctico de valores.Pertenecientes a la revista maestra jardinera de la editorial EDIBA

CUENTOS INFANTILES

"CUENTOS INFANTILES"

Colección de cuentos infantiles, para enseñar valores. Puede ser utilizado tanto como por padres o docentes.

Cuaderno de-valores

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Fuente: Cuentos escritos por Pedro Pablo Sacristán.  Presentación realizado por Maria Nelly Vindas Arias (Costa Rica) Descargado de la web cuentosparadormir.com

¿POR QUE EDUCAR EN VALORES?

"¿POR QUE EDUCAR EN VALORES?"

   El fin de la educación no es sólo formar personas completas y felices, sino que también supone la formación de la persona en tanto que es miembro de una comunidad política,siempre dentro de un marco ético que favorezca una convivencia democrática y el ejercicio de valores como el respeto, la tolerancia, el trabajo sostenido, el despliegue de la creatividad, la solidaridad, la superación personal y grupal.

Educar en valores, en ciudadanía y en democracia es una cuestión de compromiso, pero su éxito depende de un proyecto humano de transformación y/o profundización de aquellas condiciones que tanto a escala social como cultural, política y  pedagógica se estiman como ideales para el logro de una sociedad y de formas de vida basadas en la felicidad, la justicia, la libertad y la dignidad humana .

La educación en valores pretende incrementar la formación ética y potenciar el desarrollo moral de la ciudadanía no sólo a través de acciones de educación formal en el marco de la escuela, sino también en otros escenarios de educación no formal e informal y en ámbitos de educación familiar, social y mediáticos.
Como docentes tenemos la posibilidad de facilitar la comunicación entre alumnos, creando un clima de respeto y tolerancia en el aula y también la responsabilidad de brindarles a nuestros alumnos un conjunto de saberes y destrezas que garanticen su participación en la gestión de la información, en la representación y la toma de decisiones políticas.
Estas herramientas le permitirán luchar mejor a favor de la erradicación del hambre y de la conservación y mejora del medio ambiente o en contra de las condiciones de trabajo que afectan a la dignidad y el bienestar humano como la delincuencia, la violación de  los derechos humanos, etc.

Educar en valores es promover condiciones para aprender a construir nuestros singulares sistemas de valores. Estos sistemas o matrices de valores los construimos a partir de los valores que nos rodean, de los que podemos percibir a través de los medios de comunicación, de los que están presentes en las situaciones interpersonales en las que participamos y,en definitiva, de los modelos que nos van conformando y que como tales son susceptibles de imitar. La familia, los amigos y compañeros; los educadores a través de su acción; los líderes sociales, políticos y culturales, y las obras artísticas, el cine, el teatro, la música y la literatura son agentes educativos o, como mínimo, agentes de aprendizaje que promueven la aceptación, el rechazo o el conflicto en torno a los valores, los contravalores y los disvalores que nos acompañan en nuestro crecer, pensar y sentir y, en definitiva, en nuestro vivir.

Fuente: Módulo de la Cátedra Ética y Deontología Profesional 3er año Profesorado CONSUDEC. Profesora Patricia Blanco

"VIDEOS PARA DOCENTES"

Seminario de educación en valores de la Universidad Técnica Particular de Loja Dr. José Barbosa Tema: Educación en Valores 

Vídeos Educativos sobre valores

"VIDEOS"

Vídeos de Aldeas infantiles. Estos vídeos tienen como fin ser utilizados en la casa o en el aula, como recurso multimedia. Con pequeñas historias permite la reflexión del niño sobre los distintos valores.

Music Playlist at MixPod.com

Catalina y un mundo de niños (7 tracks)

Catalina y un mundo de niños - La familia

Catalina y un mundo de niños - Ser solidario

Catalina y un mundo de niños - Tu responsabilidad

Catalina y un mundo de niños - Todos somos diferentes

Catalina y un mundo de niños - Tus abuelos

Catalina y un mundo de niños - Tus vecinos

Catalina y un mundo de niños - Aldeas

CORTOMETRAJE

"CORTOMETRAJE"

Cortometraje para reflexionar y comentar.



Corto de animación de Marco Besas,  premiado en varios festivales internacionales 

FÁBULA DE LA TORTUGA Y LA LIEBRE

"FÁBULA DE LA TORTUGA Y LA LIEBRE"

Una tortuga y una liebre siempre discutían sobre quién era lás rápida.

Para dirimir el argumento, decidieron correr una carrera. Eligieron una 
ruta y comenzaron la competencia. La liebre arrancó a toda velocidad y 
corrió enérgicamente durante algún tiempo.
Luego, al ver que llevaba mucha ventaja, decidió sentarse bajo un árbol
para descansar un rato, recuperar fuerzas y luego continuar su marcha.
Pero pronto se durmió. La tortuga, que andaba con paso lento, la alcanzó,
la superó y terminó primera, declarándose vencedora indiscutible.
Moraleja: Los lentos y estables ganan la carrera.



Pero la historia no termina aquí: La liebre, decepcionada tras haber 
perdido, hizo un examen de conciencia y reconoció sus errores. Descubrió 
que había perdido la carrera por ser presumida y descuidada. Si no hubiera
dado tantas cosas por supuestas, nunca la hubiesen vencido.Entonces, 
desafió a la tortuga a una nueva competencia. Esta vez, la liebre corrió 
de principio a fin y su triunfo fue evidente.
Moraleja: Los rápidos y tenaces vencen a los lentos y estables.


Pero la historia tampoco termina aquí: Tras ser derrotada, la tortuga 
reflexionó detenidamente y llegó a la conclusión de que no había forma de 
ganarle a la liebre en velocidad. Como estaba planteada la carrera, ella 
siempre perdería. Por eso, desafió nuevamente a la liebre, pero propuso 
correr sobre una ruta ligeramente diferente. La liebre aceptó y corrió a 
toda velocidad, hasta que se encontró en su camino con un ancho río. 
mientras la liebre, que no sabía nadar, se preguntaba "¿qué hago ahora?",
la tortuga nadó hasta la otra orilla, continuó a su paso y terminó en 
primer lugar.
Moraleja: Quienes identifican su ventaja competitiva (saber nadar) y 
cambian el entorno para aprovecharla, llegan primeros.

Pero la historia tampoco termina aquí: El tiempo pasó y tanto compartieron
la liebre y la tortuga, que terminaron haciéndose buenas amigas. Ambas
reconocieron que eran buenas competidoras y decidieron repetir la última
carrera, pero esta vez corriendo en equipo. En la primera parte, la liebre
cargó a la tortuga hasta llegar al río. Allí, la tortuga atravesó el río
con la liebre sobre su caparazón y, sobre la orilla de enfrente, la liebre
cargó nuevamente a la tortuga hasta la meta. Como alcanzaron la línea de 
llegada en un tiempo récord, sintieron una mayor satisfacción que aquella 
que habían experimentado en sus logros individuales.
Moraleja: Es bueno ser individualmente brillante y tener fuertes capacidades
personales. Pero, a menos que seamos capaces de trabajar con otras personas y
potenciar recíprocamente las habilidades de cada uno, no seremos completamente
efectivos. Siempre existirán situaciones para las cuales no estamos preparados
y que otras personas pueden enfrentar mejor. 
La liebre y la tortuga también aprendieron otra lección vital: cuando dejamos 
de competir contra un rival y comenzamos a competir contra una situación, 
complementamos capacidades, compensamos defectos, potenciamos nuestros 
recursos...y obtenemos mejores resultados!

Fuente: Fabula popular atribuida a Esopo