viernes, 1 de octubre de 2010

LOS VALORES

"LOS VALORES"



      Valor es todo aquello que nos impulsa y permite dar un significado y una dignidad a la existencia humana.
Hay realidades que siempre son valores objetivos para las personas: el respeto por el otro, la verdad, la justicia, etc.
También hay antivalores, como por ejemplo, el odio, el racismo, la lujuria, etc. Por eso es importante, que la persona logre formar una escala de valores objetivos y jerarquizados, que serán pautas de comportamiento para el hombre.

Los valores de la persona o valores éticos expresan el reconocimiento del hombre en el mundo, tienen como intención su promoción y su reconocimiento. Los valores   religiosos se refieren a las relaciones con Dios y las expresiones comunitarias de esa relación, expresan su razón de vivir.
El valor mueve a la voluntad por medio de la causalidad final. Es un fin al que tiende el sujeto porque lo aprehende como bueno para si.
Hoy en día se habla de la existencia de una  crisis de valores, las escuelas han perdido, en una gran proporción su rol de socializadoras y se han convertido básicamente en comedores-escuela. La crisis general del país y, del sistema educativo se ha incrementado por la falta de educación en valores, que a su vez realimenta el camino hacia una mayor crisis.
Esto nos empuja a comprometernos en la construcción de una sociedad mejor; y eso lo hacemos entre todos y, para eso, es necesario que cada uno de nosotros obre siguiendo valores en cada uno de sus actos.

Es por esto que la educación puede ser productora de grandes cambios ya que por medio de ella podemos desarrollar actitudes que permitan aprender a aprender y a pensar de manera autónoma frente a la vida.


Fuente: Módulo de la Cátedra Ética y Deontología Profesional 3er año Profesorado CONSUDEC. Profesora Patricia Blanco



EDUCACIÓN PARA VALORAR

"EDUCACIÓN PARA VALORAR"


   Educar para desarrollar la capacidad de valorar, esto es, para asumir la necesidad de elegir entre opciones abiertas en diversos ámbitos de la vida humana, y para desarrollar la autonomía en el juicio sobre los aspectos valorativos, sustentada por la justificación racional de cada elección.
La educación en valores no puede partir de unos supuestos valores comúnmente aceptados. Y ello por dos razones: en primer lugar, porque no existen tales consensos universales en cuestiones valorativas; en segundo lugar, porque si existieran ya no sería necesaria, por redundante, la acción educativa sobre ellos.
Al plantear la acción educativa y al concretar las propuestas didácticas para la educación en valores, no convendría partir de unos mínimos sustantivos supuestamente compartidos que acabarían siendo falsos o vacíos.
Más que buscar unos valores mínimos universales, convendría reivindicar la universalidad de la racionalidad para la necesaria negociación en la toma de decisiones sobre los ineludibles conflictos éticos, estéticos y políticos que afectan a nuestras vidas.
La reivindicación de la educación en valores se asocia frecuentemente con la defensa de las humanidades frente a la deshumanización inherente al progreso tecnológico contemporáneo. Sin embargo, a juicio de algunos, esa mejora material se haría a costa del empobrecimiento de las formas de vida humanas en la sociedad actual. Se daría así una forma de alienación tecnológica frente a la cual sería necesario reivindicar los valores del humanismo clásico. además de una ajustada comprensión de la ciencia y la tecnología, una revisión de su papel social y una apuesta a diversos niveles, entre ellos el educativo, por favorecer su control democrático. En este sentido, la insistencia en los valores sociales permite contrarrestar las inercias propias de la fascinación por una idea socialmente descontextualizada de la innovación científico-tecnológica.


Fuente: Módulo de la Cátedra Ética y Deontología Profesional 3er año Profesorado CONSUDEC. Profesora Patricia Blanco





COMPETENCIAS DE VALORES

"COMPETENCIAS DE VALORES"


Valores relacionados con la resolución de conflictos y el clima escolar
La adquisición de estos valores supone ser capaz de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros.
Supone también adquirir habilidades de interactuar eficazmente, mostrar empatía, autocontrol, ser capaz de superar la adversidad, gestionar el estrés y la frustración, y la aceptación de las normas de convivencia y de la autoridad.

Valores que capacitan para la vida en sociedad
Estos valores permiten vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadanía democrática. Incorpora formas de comportamiento individual orientadas a la autonomía, el cuidado y el respeto por las otras personas, que capacitan para convivir en una sociedad cada vez más plural, para relacionarse, cooperar, comprometerse y afrontar los conflictos.

Valores relacionados con el estilo y actitud ante el aprendizaje
Incluye aspectos relativos a las actitudes y comportamientos de aprendizaje como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de uno mismo, la autoestima, la creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular los riesgos y de afrontar los problemas, de demorar la necesidad de satisfacción inmediata y de aprender de los errores y de asumir riesgos.

FUENTE: www.pnte.cfnavarra.es/planesdemejora,




Fuente del grafico: http://www.hombrenuevo.com/paginas/valores.htm

EDUCACIÓN Y PROCESO HUMANIZADOR

"EDUCACIÓN Y PROCESO HUMANIZADOR"



   La humanidad depende en buena medida de que los unos hacemos con los otros. El hombre es una realidad cultural. No hay humanidad sin aprendizaje cultural .La cultura dentro de la cual nos humanizamos unos a otros parte del lenguaje, del respeto y de miramientos humanizadores que tenemos unos para con otros.
 Lo más importante de todo esto: la humanización es un proceso recíproco . Para que los demás puedan hacerme humano, tengo yo que hacerles humanos a ellos.
Pero al menos contamos con el respeto de una persona, aunque no sea más que una:
nosotros mismos.


Fuente: Módulo de la Cátedra Ética y Deontología Profesional 3er año Profesorado CONSUDEC. Profesora Patricia Blanco



INCORPORAR VALORES PARA UNA MEJOR SOCIEDAD

"INCORPORAR VALORES PARA UNA MEJOR SOCIEDAD "


   El ámbito de las relaciones próximas (la familia, los amigos, los compañeros, etc.) supone el conocimiento de emociones y sentimientos en relación con los demás, convirtiendo las áreas de conocimiento del medio y de Educación para la ciudadanía en un espacio privilegiado para reflexionar sobre los conflictos, asumir responsabilidades con respecto al grupo, aceptar y elaborar normas de convivencia, desarrollar actitudes de diálogo y resolver conflictos.
Contribuyen también a generar un sentimiento de identidad compartida, a reconocer, aceptar y usar convenciones y normas sociales y a interiorizar los valores de cooperación, solidaridad, compromiso y participación, favoreciendo la asimilación de destrezas para convivir y de habilidades de cuidado personal que, junto con el aprendizaje para la igualdad y la corresponsabilidad, permitirán el desarrollo pleno de las personas a lo largo de toda su vida.
Además, al proporcionar un conocimiento de los fundamentos y los modos de organización de las sociedades democráticas, de los cambios producidos en el tiempo y de las raíces históricas de las sociedades actuales, contribuyen a la comprensión de la realidad social en la que se vive (barrio, municipio, la comunidad, el estado, etc.), a la valoración de la conquista de los derechos humanos, al rechazo de los conflictos entre los grupos humanos y de las situaciones de injusticia, pretendiendo asentar las bases de una futura ciudadanía mundial, solidaria, curiosa e informada, participativa y demócrata.
Finalmente, mediante la identificación de los deberes ciudadanos y la asunción y el ejercicio de hábitos cívicos, contribuye a la iniciación en la construcción de sociedades más cohesionadas, libres, prósperas, equitativas y justas.

FUENTE: www.pnte.cfnavarra.es/planesdemejora,
Título: PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA



CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO ACTUAL

"CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO ACTUAL"


   En la sociedad actual coexisten profundas transformaciones, avances y retrocesos que modifican significativamente las relaciones entre las personas con situaciones de exclusión y de desigualdad, de violencia entre grupos, de discriminación y de degradación del ambiente.
En este contexto, es central el papel de los gobiernos y de las instituciones educativas para fomentar el desarrollo humano impulsando políticas y programas que promuevan el desarrollo con equidad y justicia social avanzando hacia una educación integral. Una educación tal que enfatice el desarrollo de valores sociales y actitudes coherentes para la construcción de una personalidad autónoma, y de un ciudadano responsable de la realidad que lo rodea y sus necesidades.
Es por ello que es importante promover una educación de calidad para el desarrollo de las personas y en especial los niños desde muy temprana edad, basada en aquellos valores que potencian su desarrollo. Deseamos colaborar con la formación de sujetos responsables, comprometidos con la paz, solidarios y respetuosos de quienes los rodean.
Creemos que es indispensable conocer y estar informados, ampliando de este modo nuestra formación teórica. Pero es elemental tomar conciencia de las propias ideas y nuestros preconceptos, prejuicios, convicciones y motivaciones...


Fuente:Extraído del curso "EDUCACIÓN EN VALORES: otro desafío para la escuela" Lic. Verónica Piferrer (Argentina) http://www.tizaypc.com/cip-cursos/curso10.php

DIMENSIÓN INTERCULTURAL DE LA EDUCACIÓN

"DIMENSIÓN INTERCULTURAL DE LA EDUCACIÓN"

   Siguiendo con el pensamiento de Palos Rodríguez,(2000), el objetivo fundamental de la educación es proporcionar a los ciudadanos y estudiantes una formación plena que les ayude a estructurar su identidad y a desarrollar sus capacidades para participar en la construcción de la sociedad.
El conocimiento de otras lengua y de rasgos culturales diferentes a los propios contribuye a la mejor comprensión y valoración de la propia lengua y cultura y favorece el respeto, el reconocimiento y la aceptación de diferencias culturales y de comportamiento, promueve la tolerancia y la integración y ayuda a comprender, apreciar y valorar tanto los rasgos de identidad como las diferencias.
Por otra parte, se contribuye a erradicar los usos discriminatorios del lenguaje a través del análisis de los modos mediante los que el lenguaje trasmite y sanciona prejuicios e imágenes estereotipadas del mundo.


Esta dimensión intercultural de la educación está referida a la relación entre los saberes, conocimientos y valores propios o apropiados por las sociedades indígenas y los ajenos. Está referida también al establecimiento de un diálogo y de una complementariedad permanente entre la cultura tradicional y la occidental en búsqueda de mejores condiciones de vida. (López, 1999)


Fuente: Módulo de la Cátedra Ética y Deontología Profesional 3er año Profesorado CONSUDEC. Profesora Patricia Blanco